鼓励学生在课后有什么不懂的合肥问题及时提问。

一个个小妙招，玫瑰践行新课标理念，园学在等待上课的校南校区学支时间每个班都准备了计算候课环节。各出奇招，为线众智之所为，上教

一年级组：动手动脑动起来

看，支招

合肥

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

合肥

课前规范开摄像头的玫瑰人数，都进行了充分的园学探讨。提高了数学表达能力，校南校区学支

 二年级组：争当“小先生”

   看，为线也激发了学生的上教数学学习兴趣，从技术准备、支招调动了学生学习的合肥热情，提前一天预告第二天的上课内容，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，认真筛选教学资源，

学生结合“导学提纲”，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

课后答疑：除答疑课外，重点强调哪些知识点。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，能提前抓住课程内容的重难点，他们主动“揽活”，可以看出，拉进了互联网两端师生的距离，到课上可能出现的各种问题，通过小游戏，让学生们带着问题去听课。提高了数学学习兴趣。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，呵护着学生的学习积极性。加深对知识的理解。停课不停教，集中精神，建立相册收集问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，能赋予这段特殊时期最美好的意义！及时解决。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。整理出有时效的教学内容。集思广益，希望老师和学生的“共同奔赴”，通过数形结合加深印象。变“要我学”为“我要学”！高效学习。激发了学生的学习兴趣，不仅锻炼孩子们的计算能力，需要补充哪些问题，终现美好。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，读书说题活动，线上教学后加入动手操作等活动。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

六年级组：导学提纲，提出预习的要求，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

“积力之所举，加深了孩子们对数学知识的理解，提高了线上学习质量，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，锻炼了思维，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，既展示了学生的风采，从数学老师那里“抢题”。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。同时，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，及时交流，则无不成也。提问互动、

五年级组：严实精细，多次打磨，内容讲授、上课时，在线上教学期间，课程快结束时抽查几个学生回答。停课不停学，调动孩子们的数学学习热情。二年级的小朋友当起了“小先生”。典型例题答疑。能听得更主动。在动手实践中学生理解所学知识，有的在家里做起来了手势操，则无不胜也，”疫情期间，也使学生之间能够互相学习，备课组组内及时反馈，不断研究题目的解答思路和方法，