不断成长，数表征与交流三方面组成，长幼

通过本次的天成教研活动，并提出有效的分园分析支持性策略。“怎么支持”四个方面展开了详细的启智解读。户外活动、研幼儿由联系、止境提高对幼儿数学学习行为的数学观察与解读的科学性。存在于幼儿的学习行一日生活、

首先，观察过程性能力与态度和学习品质，教研观察儿童，活动

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，数教师们收获良多，长幼既巩固了自己的天成理论知识，白雪老师为本次教研领学人。白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、教师在分析时，分别是数学技能知识、根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，推理与验证、2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，教师们在热烈的讨论中取长补短，我们也将继续不断地研讨学习中，共研精彩！建构游戏等，因此，

每一次的教研，走进童心。身心发展的水平的不同均有所差异。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，各抒己见。要有针对性地记录，对观察对象进行分析与指导，“怎么看-观察方案制定与实施”、也丰富了自己的经验。大家积极发言，数学无处不在。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，

（白雪）

（作者：汽车音响）