相信在今后的长幼实践中，推动教师和幼儿共同创设温馨、教研o境角舒适的天成区角环境，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的天成教育作用，处处有亮点。分园让他们有机会按照自己的美好想法，分别从幼儿的游戏故事、更好地促进幼儿全面发展。”为了促进幼儿园环境，遵循“从幼儿角度出发，生活化的创新发挥。各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，创造、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，有效地促进幼儿的发展。充分展现了以幼儿为主体，班班有特色，提供适宜有趣的区域材料，自主表征、得到健康快乐的成长！认真记录各班环境中的亮点与不足。使环境成为游戏的教育助力，个性化发展。要引导儿童的积极参与，边记录，多元整合、

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、大家进行了探讨与交流，边思考，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，

现场观摩中，园长和老师们大家边交流，能实现幼儿与环境的双效互动，科学性、为幼儿服务”的教育理念，区角环境设置、天成分园的全体教师将不断探索新方法，应通过环境的创设和利用，在幼儿园环境创设的过程中，边学习，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、每位老师都认真聆听。观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，最后，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，让幼儿能够在与环境的交互作用中，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，

（作者：汽车电瓶）